語言測驗．評量．教學

應財團法人趙麗蓮教授文教基金會邀請，LTTC研發長—吳若蕙博士12月10日於國家圖書館一樓簡報室作專題演講。吳若蕙研發長特別以《英檢@臺灣，怎麼一回事？》為題，用淺顯易懂的方式，透過實例帶領觀眾了解英檢相關的議題，避免國人因不了解而誤用不適合的測驗或是誤解英檢成績的意義與用途。演講中吳研發長更鼓勵大家應視英檢為學習的工具，而非學習的目的；讓英檢陪同大家終身學習。此專題活動有超過百位民眾報名，現場互動熱烈，參與民眾也表示收穫良多。 國家圖書館活動剪影： https://reurl.cc/KXvAQy

應財團法人原住民族語言研究發展基金會邀請，LTTC研發長吳若蕙博士11月29日擔任原語有約講座之主講人，特以《英語能力考試之發展、影響及挑戰：以「全民英檢」（GEPT）為例》為題，深入剖析在地化語言能力測驗的研發與應用，包含測驗分級能力指標的設定、與利害關係人的溝通、測驗資料之保存及運用等。吳研發長最後勉勵與會人士，秉持「取之社會，用之社會」之理念，不論是為保存、推廣族語或為提升國人的英語力而發展語言測驗，勿忘為教育、社會服務的初衷。

第23屆「亞洲英語語言測驗學術論壇」（AFELTA）國際研討會於11月5日於泰國朱拉隆功大學（Chulalongkorn University）舉辦；LTTC研究團隊（吳若蕙Jessica研發長、測編處吳怡芬Rachel處長、測編處劉純安Anne科長）透過線上會議模式參與，發表近期研究成果。AFELTA是亞洲國家和地區從事大規模英語語言測試專業機構之間開展學術交流活動的學術組織，其宗旨是「推動亞洲地區的英語教學和英語語言測驗」，LTTC於2006年加入。 LTTC在本屆研討會中發表近期受教育部委託研發之「培力英語能力檢定測驗」，分享本測驗的研發過程、測驗架構、評分方式以及近期的預試。本測驗配合教育部推動「大專校院學生雙語化學習計畫」而研發，針對國內大專校院學生研發之學術英語（EAP）導向說寫能力檢測，成績對接CEFR，除了幫助大專校院學生瞭解自己的英語說寫溝通能力並追蹤學習成效，也可作為畢業前、升學與求職的英語能力證明。 「培力英語能力檢定測驗」預定112年9月推出，相關資訊及研究成果將陸續公告，敬請期待！  

LTTC獲靜宜大學邀請協辦2022年5月11日的「雙語教育論壇：願景與實踐」。LTTC吳若蕙研發長並在該論壇中針對「雙語教育中的評量：機會與挑戰」主題，簡介LTTC所參與之2030雙語教育政策相關測驗發展計畫，並藉由兩個實例：臺北市教育局國小CLIL評量、教育部全國大專校院學生英語說寫能力檢測，探討在國內推動雙語教育的情境下如何翻轉測驗導向的傳統思維、建構學習導向評量的新視野，同時透過評量落實語言能力與學科內容之互動，以及全球在地化的理念。LTTC也在下午提供「CLIL教學：跨語言實踐技巧與實作」工作坊，分享雙語課堂中跨語實踐的原則與運用策略。

CEFR是什麼？它的精神為何？和英語教學及評量關係為何？如何運用在學術英語（EAP）課堂教學中？ 針對這些大一英文或學術英文老師心中常見的問題，LTTC首度設計了「歐洲語言共同參考架構CEFR能力指標簡介及運用工作坊」，在2022年4月15日和臺大校內老師分享CEFR的各級指標特徵，並和老師交流CEFR如何因地制宜，並應用於EAP口說、寫作的教學與評量。 臺大雙語教育中心組長黃恆綜教授表示，委託LTTC辦理此工作坊是希望校內整體EAP訓練能對應CEFR，作為推動全英語（EMI）課程之配套。LTTC吳若蕙研發長也強調，CEFR重視學習、教學、評量三者間的正向循環，可供教師作為對接教學與評量目標的平台。參與本次工作坊的教師高度肯定工作坊結合講述及豐富的實作活動，表示對CEFR有了更深的認識，也有助於學術英語教學及課程評量設計。

  （文章內容轉自中央社記者陳至中）語言訓練測驗中心（LTTC）研發長吳若蕙長期投身英檢和本土語言測驗，近日獲2022艾倫戴維斯講座獎，是東亞首名獲獎的學者，也是第一個母語非英語的獲獎者。 LTTC今天發出新聞稿指出，吳若蕙預計本月9日在國際語言測評學會（ILTA）的國際研討會中，接受2022艾倫戴維斯講座獎（Alan Davies Lecture Award）。該獎項每年頒給對語言測驗有特殊貢獻的人士，受到學界的重視。 吳若蕙20多年來投身在地英語測驗研發，尤其是讓台灣的「全民英檢」（GEPT）獲得國際肯定，目前已有27個國際大學採認。她同時也是「亞洲語言測驗協會」創立成員，並曾任理事長。 不只是英語測驗，吳若蕙也獲政府邀請，出任台灣本土語言能力測驗的考試委員，對閩南語、客語、原住民族語教育有所貢獻。她倡導因地制宜的測驗與評量，近年與學者合著3本學術專書，受到國際矚目，也因此獲得艾倫戴維斯講座獎青睞。 吳若蕙透過LTTC表示，台灣正推動「2030雙語國家」政策，面臨許多新的需求和挑戰，她相信測驗最重要的不是國際化，而是與當地教育、社會、文化等各方面，發揮正面的效益。（編輯：陳政偉）1110304

  Rethinking EMI Multidisciplinary Perspectives from Chinese-Speaking Regions Edited By Lily I-Wen Su ,  Hintat Cheung ,  Jessica R. W. Wu ABSTRACT Due to the competitive edge it confers on students, educational institutions, and non-English speaking nations in a globalized economy, English as a medium of instruction (EMI) has been gaining popularity in tertiary education in non-native English-speaking (NNES) countries. Institute-wide EMI implementation has often been imposed by top-down decisions, in combination with the optimistic view that the horse should always be placed before the cart. However, emerging evidence suggests that the delivery of such programs to NNES students has led to new pedagogical challenges and learning problems that go beyond the scope of language learning and teaching and deserve immediate attention. For example, how would an instructor respond to situations in which students’ learning of content is compromised by their limited language profici...