語言測驗．評量．教學

接受《未來Family》2016年12月號特別企劃專訪，分享目前國內英語檢測的五大趨勢，歡迎關心孩子英語學習的家長、教師參考；也建議各位評量的目的應為輔助學習，建立 孩子掌握自主學習及自我評量的習慣，如此才能讓評量與教學、學習三者之間形成正向的循環。全文請見 連結 。 （圖片出自《未來 Family》）

主題：重思CEFR在臺 灣的運 用 本座談檢視 CEFR 在臺灣的運用現況與挑戰，最後總結臺灣應嘗試調整 CEFR 、適當在地化 （ contextualize ），並與語言學習連結，以讓 CEFR 發揮真正的功能。更多和 CEFR 在亞洲各國運用的相關報導與訊息，請見 LTTC 《語言之道》第五期 。 與談者（左至右）：LTTC蘇以文執行長、國立臺灣大學廖咸浩教授、日本東京外國語大學Prof. Yukio Tono、英國文化協會（British Council）測驗研發部（Assessment Research & Development）總監 Prof. Barry O’Sullivan、輔仁大學徐慧蓮教授、我及吳怡芬組長 

受英國文化協會（British Council）邀請，赴越南河內擔任2016年10月New Directions研討會專題講者。講題為“A Locally Appropriate English Language Test – Locality, Globality & Validity”，說明在地研發與國際英語測驗皆需有在地化與國際化的考量，並以「全民英檢」（GEPT）在臺灣的實施概況與發展為例，建議語言測驗之在地化或國際化皆應以測驗效度為根本考量，以真正落實測驗評量的目標。 　　　　　　　　　　　　於發表專題演講後接受越南河內當地電視台採訪

2016年「語言測驗研究年會」（Language Testing Research Colloquium, LTRC）於6月20日至24日在義大利巴勒摩舉辦，會議主題（Language Constructs, Contexts, and Content in Classroom and Large-Scale Assessments）旨在針對近年外語教學與檢測領域十分關切的議題─例如提升各界對課堂評量之重視、大規模語言檢測與教學之間的關係等─提供交流平台。 我與LTTC同仁吳怡芬組長共同發表論文"Towards Developing English Ability Indicators for College Students in Taiwan–Constructing Tests of English for Specific Academic Purposes"， 探討如何因應高等教育對「專業學術英語」（English for Specific Academic Purposes, ESAP）教學與評量的需求，適性針對不同學術領域（如生醫、工程、商業）發展適合的英語能力測驗及能力指標，協助學生透過熟悉的專業領域英文字彙、主題及情境，結合專業知識與英語的學習。 與Prof. Anthony Green（右二）、Dr. Nick Saville（左二）與廖咸浩教授（右一）合影

2016年「亞洲語言測驗協會」（Asian Association for Language Assessment, AALA）於5月19日至21日於印尼峇里島舉行，會議主題（Meeting New Challenges in Language Assessment: A Tribute to Alan Davies）聚焦於各界在使用測驗與評量時遭遇的挑戰與困難，特別是如何加強外語教學與檢測間的連結與正向循環，讓兩者可以相輔相成。 會中發表" Strategy Use and English Language Test Performance among Young Learners: A Case Study in Taiwan"研究，以臺灣第一套專為國內小學階段學習者研發的英語檢測（「小學英檢」GEPT Kids）為例，分享如何透過考生測驗表現及問卷研究資料，思考對教學與學習可能的回饋。  接受當地媒體採訪 AALA大會執行董事會成員及特邀講者合影 與LTTC同仁、主辦單位Udayana University副校長（中）合影

臺灣科技大學於2016年4月15至16日舉辦「應用語言學暨語言教學國際研討會」（Applied Linguistics & Language Teaching, ALLT），本次會議主題為「提升個人素養以臻國際視野」。 與臺灣大學黃恆綜助理教授及淡江大學林銘輝助理教授以"Using Test Data to Inform Teaching and Learning "為題，共同以「全民英檢」（GEPT）為例， 說明如何運用完整、豐富的測驗結果，增加對學習者強弱項之了解，以提升「全民英檢」對教學與學習的正向回沖效應（washback）。 與臺灣大學黃恆綜助理教授（左）及淡江大學林銘輝助理教授（右）合影

Rethinking the use of CEFR in Taiwan: What’s next? Jessica Wu The CEFR has been ‘borrowed’ by the Ministry of Education in Taiwan since 2005, aiming to establish a common yardstick against which learners’ English proficiency can be measured. Having been mandated in Taiwan for a decade, the CEFR has had several positive impacts as well as difficulties and problems in its application in the local education context (Chang, 2012; Wu, 2012). Therefore, it is necessary to rethink the use of the CEFR in Taiwan. The paper suggests that the CEFR has been overtly used in testing and assessment in Taiwan, but its significance in promoting transparency and coherence in language teaching and empowering autonomous learning has been overlooked. The paper argues that the current asymmetric application of the CEFR in assessment should be improved to achieve better balance between learning and assessment. While reflecting on our current use of the CEFR, a review of practices in simila...