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補出的成績/多益排名 意義何在

【聯合報╱吳若蕙/語言訓練測驗中心研發長(台北市)】                     2010.11.11 02:05 am

ETS多益台灣區代表十日發布「2009年台灣與國際產學英語能力差距報告」指出,2009年台灣考生多益平均較前一年只進步6分;台灣多益成績在亞洲排名第6,並以兩岸三地的多益成績(台灣贏香港129分,但大幅落後中國大陸171分)作為英語力的比較。本人認為,只憑藉英語測驗成績來探討不同地區人民的英語能力或競爭力,似過於簡化。

日前在一場討論不同國家托福成績比較意義的論壇上,許多語言測驗學者認為,類似的分數比較忽略各國學習者、英語教育制度、社會環境等因素,且用一標準化測驗的成績來評比不同國家英語力、國際競爭力過於武斷。

可見在了解台灣民眾的英語能力時,僅靠英語測驗的成績是不足的。以多益成績為例,需要先瞭解並比較不同地區的英語學習者參加多益測驗的目的、態度。

在這次多益台灣區代表發布的報告中,台灣也明顯落後南韓73分,但韓人自己卻質疑多益高分的真正意義。

韓國學者指出韓人每年有超過二百萬人次報考多益,日、韓兩國多益考生量佔全球多益總數量的九成。多益自1979年引進南韓,原為評量職場人士英語溝通能力,但近年來因韓國人偏好國際測驗而擴大其原測驗目的,例如學校入學與畢業門檻。因此,除職場人士外,學生族群也報考此測驗。

這位學者也指出,學生為拿高分,紛紛參加補習學校的考前準備班,且重考率頗高。另一位學者更指出南韓多益考生中,近四成密集重考達四次以上。考前惡補的確使得南韓學生多益表現不差,但南韓學者及媒體紛紛質疑多益高分者是否真的具有英語能力。為降低對國際測驗的過度依賴與減緩測驗的不良影響,南韓政府已自行研發英語能力測驗,預計2012年正式施測。

政府多年來積極設法提升台灣民眾的英語能力,當又聽到台灣的英語測驗表現落後他國的訊息,無疑令人感到挫敗。但當我們理性冷靜地思考不同地區多益使用情形、考生人數、考生群落、學習背景、考試動機、考前準備等相異之處,應該可以用較平常心來看待。

美國國家評量理事會暨教育協會呼籲:「要能辨識不當的評量方法與評量資料的誤用」。長久以來,台灣社會存在「考試領導教學」的觀念,近年在政府提升國人英語能力的政策下,英語標準化測驗更被視為推動的工具,測驗成績即被用作招募、甄選、評鑑之條件。英語測驗成績意義已有被擴大解釋,甚至有可能被誤用的情形,值得關注。

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