跳到主要內容

「全民英檢」高級測驗－寫作測驗

原文刊載於中華民國91年4月16日《中央日報．英語教與學》

在本專刊中，我們曾介紹了「全民英檢」高級測驗之閱讀能力部份，本文將就高級測驗寫作能力部份作一說明。

高級寫作能力

依「全民英檢」研究委員會之規劃，本測驗主要的評量對象為「國內大學英語主修系所畢業生」或「曾赴英語系國家大學或研究所進修並取得學位者」。通過本測驗者，應具有撰寫英文摘要、報告、論文及報導等的能力；對於廣泛、不涉及特殊專業知識的主題，能以英語文清楚表達及深入探討。

因此，在高級寫作測驗的設計上，我們建構了兩項主要評量目標（一）考生能否從文字（verbal input）及非文字（non-verbal input）資料中讀解並以英文摘要其重點（main ideas）；（二）考生能否針對一主題，以英文清楚地表達個人看法，並作深入的討論。命題則朝整合式（integrative）並反應實際語言運用（real-life language use）兩個方向設計。

高級寫作測驗題型

高級寫作測驗共有兩題，第一題的作答時間為60分鐘；第二題作答時間為45分鐘。每題分別計時，中間不休息，總測驗時間為105分鐘。

第一題：考生必須先閱讀兩篇主題相關的英文文章，然後依據題目的指示，寫一篇250字的作文。作文內容必須包括兩篇文章的重點摘要及個人看法。每篇閱讀文章長度在400到500字之間，文章難度相當於「全民英檢」中高級的程度。此設定的主要目的在於確保閱讀活動的定位是在於提供考生相關的背景資訊，使其能針對主題抒發個人意見，而非測驗考生的閱讀能力。

第二題：考生必須解讀兩個主題相關的圖表，然後依據題目的指示，寫一篇250字的作文。作文內容必須描述兩個圖表所傳達的重點訊息、臆測造成圖表中現象的可能原因及提出解決該問題的建議。

高級寫作評分方式

高級寫作測驗採用的評分量表為分項式五級分量表。評分老師針對每篇文章的內容（Relevance and Adequacy）、組織（Coherence and Organization）、用字遣詞（Lexical Use）及文法結構（Grammatical Use）給一個1到5的分數。考生必須在每個分項項目中達到「3」或「3」以上，才能通過高級寫作測驗。

高級寫作測驗採用分項式評分量表的主要原因是考量本測驗的對象考生已是金字塔上端學習者，測驗人口較少，能力值集中，如以整體式量表恐難有效區分考生的寫作能力。而去年預試的結果亦證實了此項作法的必要性。

高級寫作測驗準備方向

學習任何外語都是要經過長期的訓練及培養，才能有所精進。尤其是像口說、寫作這類表達能力（productive skills）更是如此。該如何增進英語寫作的實力呢？我們謹列出幾點，供有意參加高級測驗的讀者參考。

（一）加強摘要寫作的能力

所謂「摘要」是將原文精髓以更洗鍊、簡短的文字表達出來。一般而言，摘要者對原文必須有去蕪存菁、重新組合的能力，對英文詞彙、句構也要有相當的廣度（range）與掌控，才能將原文化長為短，而不失其意。

在高級寫作預試時，我們發現不少受試者對「摘要」的意義並不清楚。有的將原文重點原封不動的抄錄下來，有的則花了比原文更多的文字來敘述，甚至有考生偏離了原作者意見，做起主觀的解讀。這些都會影響考生在成績上的表現。因此，建議讀者可從下面幾個方向來加強自已的摘要能力：

1. 練習如何將一篇長文縮寫至其長度的1/3，然後逐步遞減至1/4、1/5。以全民英檢高級寫作測驗第一題為例，最好能將摘要部分控制在150字左右。

2. 練習如何使用不同的句型結構或詞彙來描述同一個概念，以及引述原文的技巧。全民英檢高級寫作測驗對「抄襲」有非常明確的定義，即「連續使用原文中三個以上（含）的字詞而未使用適當引述符號者」。一旦「抄襲」的事實確立，考生在「遣詞用字」一項的成績便會被扣分。

（二）加強意見的組織發展能力

對具高級能力的考生而言，寫250字的作文並非難事。預試時，多數考生在時限前5~10分鐘便已完成作答。困難的是，如何將自已的意見有條理、有組織地表達。有的考生想到哪寫到哪，口語中的Oh、By the way、run-on sentences隨處可見；有的是點到為止，有主題（theme）卻沒發展（development）；或者無法有效運用連結機制（linking devices），造成全文起承轉合不順，論述前後矛盾的情形。因此建議讀者可以加強自己組織大綱（outlining）的能力。譬如，可以先腦力激盪一下，把想寫的重點先列出來，然後加以歸納刪增，待整體概念順暢後，再正式下筆寫作。

（三）加強圖表描述能力

預試時，我們也發現一個有趣的現象－幾乎所有的考生都表示「圖表讀解」比「文字讀解」容易的多，但在摘要重點訊息時，前者表現卻不如後者。對於圖表中所呈現的重要數據，不少考生採用迴避策略，以籠統抽象的字眼，一語帶過。此舉固然可免去自暴其短的危險，但也同時減弱了文章的說服力，因為足以支撐論點的數據已不見。因此，我們建議讀者可多練習如何有效地運用文字來描述圖表中的內容。

（四）熟悉測驗型式

一般國人所熟知的寫作題型多為單純的寫作活動，題目說明簡短－包括一個寫作主題、時間、字數及得分比例等。但全民英檢高級的寫作測驗在這方面有很大的不同，其不僅有主題，並且在作答說明中將寫作的情境、目的等資訊均交代清楚，以反映實際語言上的運用及方便考生發揮。因此，建議讀者考試時務必先將說明看清楚，再下筆作答。

以上是「全民英檢」高級寫作測驗的說明，如想更進一步了解高級寫作測驗的題型與內容，請查閱「全民英檢」學習網站 http://www.gept.org.tw/。

標籤：

留言

張貼留言

這個網誌中的熱門文章

何謂測驗信度、效度？ What is Test Reliability and Validity?

原文刊載於 中華民國 91 年 3 月 23 日 《 中央日報．英語教與學 》 國內近來掀起了一股英語能力檢測的熱潮，各種英語測驗紛紛出籠，如全民英檢、托福、愛普、多益、劍橋認證等。這些測驗各自標榜特色，有的強調測驗簡單易考、有的則是強調含聽、讀、說、寫四項測驗的全方位英語能力評量，讓大家真是眼花撩亂。而對有興趣要報考英語測驗的人來說，更是難以做選擇。其實選擇英語測驗就像選購商品一樣，除了功能、價格等因素外，最重要的就是品質了。賣毛衣的商家為了說明商品的品質良好，會說所賣的毛衣絕對是純羊毛做的，而多數人大概也知道如何判斷羊毛衣的真假。相對於賣毛衣的商家，辦理英語測驗的機構會以測驗具有「信度」與「效度」來說明測驗的品質，專業的測驗機構甚至會提出些數據加以補充說明。但是很多人卻連「信度」與「效度」這兩個名詞的意義是甚麼都弄不清楚，更別提判斷其所言的真假了。 事實上，「信度」與「效度」是測驗理論的術語，一般人較感陌生。作者從事「全民英檢」的研發工作，認為測驗單位應有責任提供測驗的使用者（ stakeholders ）有關「信度」與「效度」的資訊，協助大家了解，以便在選擇採用英語測驗時做出正確的判斷。 壹、「信度」（ reliability ） 信度是指測驗分數可靠的程度，也就是這一測驗受信賴的程度。而一測驗為甚麼會受到信賴，關鍵在於結果的一致。同一位考生在能力沒有變化的前提下，在不同時間或不同的測試狀況下重複受測，其所得的分數應該是一致的，否則就產生測驗的誤差。一個測驗有誤差是難免的，但是當誤差過大時就影響了測驗的公平性了。測驗理論上有一個基本假定：實得分數等於真實分數加上誤差（ X=T+E ），但是真實分數是一個未知數。例如甲生考了某英語閱讀測驗的 A 卷得到 80 分，一天後考了 B 卷得了 82 分。雖然有 2 分的差距，但這是可被接受的誤差值，顯示該測驗結果的一致性頗高。又例如乙生考了某寫作測驗，閱卷老師 A 給 60 分，閱卷老師 B 給 62 分，這個結果顯示評分標準相當一致，而測驗的信度自然就高。總之，實得分數與真實分數愈接近即表示誤差愈小，測驗的分數就愈能代表考生的能力，如此，測驗的可信度也就愈高。 貳、「效度」（ validity ） 測驗效度即指測驗分數的正確性，簡單的說，就是指一測驗是否評量到它所要評量的...
張貼留言
閱讀完整內容

「全民英檢」寫作測驗之評分標準與程序 GEPT Writing Tests: Rating Criteria and Process

原文刊載於中華民國 91 年 2 月 10 日 《 中央日報．英語教與學 》 「全民英檢」的初、中、中高級均含寫作測驗，主要目的是評量考生的文字表達能力，也就是語言的使用能力。有別於聽力、閱讀能力測驗之使用客觀題、採電腦閱卷，寫作測驗則是主觀題，需要由專業的評分老師做人工評分。既然是人工評分，則難免因評分老師的個人主觀判斷或個人因素（如疲倦）影響評分。要使寫作評分能正確的反應考生的真實寫作能力，如果排除考生本身的因素，則命題與評分是最關鍵的兩個因素。 為提高評分的一致性（ inter-rater consistency ），「全民英檢」的寫作測驗題型不是「自由寫作」（ free writing ），而是「引導寫作」（ guided writing ），利用圖片、大綱等提示明確的要求考生寫作的內容。這種「引導寫作」的測驗方式有助於降低評分老師的主觀判斷。然而對寫作評分影響最大的還是評分過程。不同的評分老師可能閱了同一篇作文而給了不同的分數，因此如何建立評分者之間的一致性（ inter-rater consistency ），也就是評分的信度（ reliability ）是非常重要的。評分的信度越高，（信度越接近 1 ）表示評分者之間的給分標準趨於一致，評分越可靠。一般而言，信度達 0.85 以上時，就表示評分相當可靠。 「全民英檢」一向重視閱卷信度的確保，採取質量並重的控管措施盡量減低評分者的評分誤差。開辦兩年以來，寫作測驗與口說能力測驗的評分信度均保持在 0.86-0.90 之間，達到不錯的水準。這個數值與大家所熟知的「托福」寫作測驗（ TWE—Test of Written English ）、口說能力測驗（ TSE—Test of Spoken English ） 0.87-0.90 的信度相當。我們是怎麼辦到的？本文特別針對「全民英檢」的寫作測驗評分程序提出說明（口說能力測驗的評分程序與寫作測驗類似，故不重複），希望有助於外界對「全民英檢」的認識。 一、「全民英檢」各級寫作測驗均訂有評分指標（ 0-5 級分），評分人員在確切掌握評分指標後，依據考生的整體表現評分。每一篇作文皆由兩位評分老師分別獨立評分，若兩者評分差距在 1 級分以內，求其平均值；兩者評分差距大於 l 級分以上，則由第三位（資深）評分老師複閱，並以其評分為最...
張貼留言
閱讀完整內容
Rethinking the use of CEFR in Taiwan: What’s next? Jessica Wu The CEFR has been ‘borrowed’ by the Ministry of Education in Taiwan since 2005, aiming to establish a common yardstick against which learners’ English proficiency can be measured. Having been mandated in Taiwan for a decade, the CEFR has had several positive impacts as well as difficulties and problems in its application in the local education context (Chang, 2012; Wu, 2012). Therefore, it is necessary to rethink the use of the CEFR in Taiwan. The paper suggests that the CEFR has been overtly used in testing and assessment in Taiwan, but its significance in promoting transparency and coherence in language teaching and empowering autonomous learning has been overlooked. The paper argues that the current asymmetric application of the CEFR in assessment should be improved to achieve better balance between learning and assessment. While reflecting on our current use of the CEFR, a review of practices in simila...
2 則留言
閱讀完整內容