語言測驗．評量．教學

【聯合報╱吳若蕙／語言訓練測驗中心研發長（台北市）】                     2010.11.11 02:05 am ETS多益台灣區代表十日發布「2009年台灣與國際產學英語能力差距報告」指出，2009年台灣考生多益平均較前一年只進步6分；台灣多益成績在亞洲排名第6，並以兩岸三地的多益成績（台灣贏香港129分，但大幅落後中國大陸171分）作為英語力的比較。本人認為，只憑藉英語測驗成績來探討不同地區人民的英語能力或競爭力，似過於簡化。 日前在一場討論不同國家托福成績比較意義的論壇上，許多語言測驗學者認為，類似的分數比較忽略各國學習者、英語教育制度、社會環境等因素，且用一標準化測驗的成績來評比不同國家英語力、國際競爭力過於武斷。 可見在了解台灣民眾的英語能力時，僅靠英語測驗的成績是不足的。以多益成績為例，需要先瞭解並比較不同地區的英語學習者參加多益測驗的目的、態度。 在這次多益台灣區代表發布的報告中，台灣也明顯落後南韓73分，但韓人自己卻質疑多益高分的真正意義。 韓國學者指出韓人每年有超過二百萬人次報考多益，日、韓兩國多益考生量佔全球多益總數量的九成。多益自1979年引進南韓，原為評量職場人士英語溝通能力，但近年來因韓國人偏好國際測驗而擴大其原測驗目的，例如學校入學與畢業門檻。因此，除職場人士外，學生族群也報考此測驗。 這位學者也指出，學生為拿高分，紛紛參加補習學校的考前準備班，且重考率頗高。另一位學者更指出南韓多益考生中，近四成密集重考達四次以上。考前惡補的確使得南韓學生多益表現不差，但南韓學者及媒體紛紛質疑多益高分者是否真的具有英語能力。為降低對國際測驗的過度依賴與減緩測驗的不良影響，南韓政府已自行研發英語能力測驗，預計2012年正式施測。 政府多年來積極設法提升台灣民眾的英語能力，當又聽到台灣的英語測驗表現落後他國的訊息，無疑令人感到挫敗。但當我們理性冷靜地思考不同地區多益使用情形、考生人數、考生群落、學習背景、考試動機、考前準備等相異之處，應該可以用較平常心來看待。 美國國家評量理事會暨教育協會呼籲：「要能辨識不當的評量方法與評量資料的誤用」。長久以來，台灣社會存在「考試領導教學」的觀念，近年在政府提升國人英語能力的政策下，英語標準化測驗更被視為推動的工具，測驗成績即被用作招募、甄選、評鑑之條件。英語測驗成績意義

與2012年度臺師大博士生Cindy+LTTC 出版品《讀名言學英文》合照:)

〈 「全民英檢」與「大考中心英聽」一樣？不一樣？ 〉         媒體 5 月 29 日大幅報導在全國公私立大學教務主管聯席會議中，大考中心表示，過去各大學系所要求學生提供「全民英檢」成績作為大學入學甄選之備審資料，惟自去年 9 月大考中心舉辦英聽考試後，今年也將「大考中心英聽」成績納入第二階段的備審資料的系組已有增加。教育部代表也在會中表示，希望 104 年 過半數大學能將英聽列為檢定項目。許多報導中更提供「全民英檢」與「大考中心英聽」的比較，包含測驗報名費、測驗分級、成績使用目的等。但這樣的比較似過 於簡化，且忽略測驗性質不同的根本問題，並不適當。我多年從事語言測驗研發與教學，常見有人拿不同性質的測驗作比較，這就好比是拿橘子與蘋果作比較，雖然 兩者皆是水果，但兩者的成份與功能確實不同。因此，雖然「全民英檢」與「大考中心英聽」都是英語能力測驗，但是兩者大不同，請見以下說明。 一、「全民英檢」係屬標準參照測驗，分五個級數 ( 初級、中級、中高級、高級、優級 ) 。每個級數使用的考卷不同，由考生自行選擇適當的級數報考。每個級數設有通過標準，成績達通過標準者獲頒證書。而「大考中心英聽」屬於常模參照測驗，用一份相同的考卷，分出成績高低，如 A 、 B 、 C 、 F 等四級。雖然「大考中心英聽」成績也分級，但它檢測的程度其實只相當「全民英檢」中級範圍。 二、「全民英檢」在研發之初為鼓勵國內英語學習者均衡發展各項能力，每級測驗均含聽、說、讀、寫四項，並分初試 ( 聽、讀 ) 、複試 ( 說、寫 ) ，初試通過者才能報考複試。而「大考中心英聽」只有聽力單項考試，在命題、閱卷、試務等方面的成本較低，因此報名費當然會比考試項目較多的「全民英檢」低。況且費用便宜不應是測驗獲採用的關鍵因素。 三、 以大學甄選入學為例，擬採用英語測驗成績作為選才參考的校系，在考慮採認何種測驗時，關鍵應是該測驗的設計與品質與是否合乎需求，也就是說該測驗是否能協 助他們多了解申請者的英語能力，進而選對人才。或許有些校系只擬參考申請者的英聽能力，那麼要求「大考中心英聽」、「全民英檢」或其他英語能力測驗的聽力 項目成績是合理的。但有些校系可能希望參考申請者較完整的英語能力表現，這時如「全民英檢」或其他也含讀、說、寫項目的英語能力測驗會較適合。目前部份校 系似乎認

本人於2007年獲澳洲政府獎學金，順利赴澳洲麥奎爾大學(Macquarie University)進修語言測驗知識。介紹影片請見：

與Dr. Liying Cheng相談甚歡！

參與 臺科大主辦「2012應用語言學暨語言教學國際研討會」並 主持一場座談會，邀請張武昌、張顯達、尤雪瑛三位教授分別從倒裝句、語料庫、篇章語法等不同角度，探討臺灣學生的英文寫作。

本論文獲刊於2012年2月第九期 Language Assessment Quarterly ，主題為English-as-a-Foreign-Language Assessment in Taiwan。本文介紹全民英檢（GEPT）的沿革與測驗內容，並討論該測驗對臺灣英語教育的影響及其未來發展的方向。 Wu, J. (2012). GEPT and English Language Teaching and Testing in Taiwan , Language Assessment Quarterly , 9 (1), 11-25.