語言測驗．評量．教學

接受《未來Family》2016年12月號特別企劃專訪，分享目前國內英語檢測的五大趨勢，歡迎關心孩子英語學習的家長、教師參考；也建議各位評量的目的應為輔助學習，建立 孩子掌握自主學習及自我評量的習慣，如此才能讓評量與教學、學習三者之間形成正向的循環。全文請見 連結 。 （圖片出自《未來 Family》）

主題：重思CEFR在臺 灣的運 用 本座談檢視 CEFR 在臺灣的運用現況與挑戰，最後總結臺灣應嘗試調整 CEFR 、適當在地化 （ contextualize ），並與語言學習連結，以讓 CEFR 發揮真正的功能。更多和 CEFR 在亞洲各國運用的相關報導與訊息，請見 LTTC 《語言之道》第五期 。 與談者（左至右）：LTTC蘇以文執行長、國立臺灣大學廖咸浩教授、日本東京外國語大學Prof. Yukio Tono、英國文化協會（British Council）測驗研發部（Assessment Research & Development）總監 Prof. Barry O’Sullivan、輔仁大學徐慧蓮教授、我及吳怡芬組長 

受英國文化協會（British Council）邀請，赴越南河內擔任2016年10月New Directions研討會專題講者。講題為“A Locally Appropriate English Language Test – Locality, Globality & Validity”，說明在地研發與國際英語測驗皆需有在地化與國際化的考量，並以「全民英檢」（GEPT）在臺灣的實施概況與發展為例，建議語言測驗之在地化或國際化皆應以測驗效度為根本考量，以真正落實測驗評量的目標。 　　　　　　　　　　　　於發表專題演講後接受越南河內當地電視台採訪

2016年「語言測驗研究年會」（Language Testing Research Colloquium, LTRC）於6月20日至24日在義大利巴勒摩舉辦，會議主題（Language Constructs, Contexts, and Content in Classroom and Large-Scale Assessments）旨在針對近年外語教學與檢測領域十分關切的議題─例如提升各界對課堂評量之重視、大規模語言檢測與教學之間的關係等─提供交流平台。 我與LTTC同仁吳怡芬組長共同發表論文"Towards Developing English Ability Indicators for College Students in Taiwan–Constructing Tests of English for Specific Academic Purposes"， 探討如何因應高等教育對「專業學術英語」（English for Specific Academic Purposes, ESAP）教學與評量的需求，適性針對不同學術領域（如生醫、工程、商業）發展適合的英語能力測驗及能力指標，協助學生透過熟悉的專業領域英文字彙、主題及情境，結合專業知識與英語的學習。 與Prof. Anthony Green（右二）、Dr. Nick Saville（左二）與廖咸浩教授（右一）合影

2016年「亞洲語言測驗協會」（Asian Association for Language Assessment, AALA）於5月19日至21日於印尼峇里島舉行，會議主題（Meeting New Challenges in Language Assessment: A Tribute to Alan Davies）聚焦於各界在使用測驗與評量時遭遇的挑戰與困難，特別是如何加強外語教學與檢測間的連結與正向循環，讓兩者可以相輔相成。 會中發表" Strategy Use and English Language Test Performance among Young Learners: A Case Study in Taiwan"研究，以臺灣第一套專為國內小學階段學習者研發的英語檢測（「小學英檢」GEPT Kids）為例，分享如何透過考生測驗表現及問卷研究資料，思考對教學與學習可能的回饋。  接受當地媒體採訪 AALA大會執行董事會成員及特邀講者合影 與LTTC同仁、主辦單位Udayana University副校長（中）合影

臺灣科技大學於2016年4月15至16日舉辦「應用語言學暨語言教學國際研討會」（Applied Linguistics & Language Teaching, ALLT），本次會議主題為「提升個人素養以臻國際視野」。 與臺灣大學黃恆綜助理教授及淡江大學林銘輝助理教授以"Using Test Data to Inform Teaching and Learning "為題，共同以「全民英檢」（GEPT）為例， 說明如何運用完整、豐富的測驗結果，增加對學習者強弱項之了解，以提升「全民英檢」對教學與學習的正向回沖效應（washback）。 與臺灣大學黃恆綜助理教授（左）及淡江大學林銘輝助理教授（右）合影