語言測驗．評量．教學

在全球情勢瞬息萬變的今日，外語教學思維也必須不斷革新，「學科內容和語言綜合學習教學」(Content Language Integrated Learning，簡稱CLIL)正是這樣一種革新的嘗試，希望透過設定「語言」和「領域」雙重學習目標，以整合方式培養學生運用外語學習新知與溝通的能力。 為協助臺北市國中小教師發展CLIL專業職能，增進教學與評量技巧與能力，臺北市教育局委託LTTC研發規劃「臺北市108學年度國中小英語融入領域教學師資培訓課程」，並於108年7月3日至5日在臺北市懷生國小舉辦。此次培訓課程吸引逾百位國中小學教師報名，最終錄取62位教師進行培訓。 本次課程從現職教師的需求出發，課程內容兼顧CLIL核心理論及實際教學與評量技巧，並強調各校依其教育目標、情境特質，採取「因地制宜」的施行策略。為此，特別邀請了過往參與臺北市英語融入領域教學計畫的教授、校長及教師，包含張武昌教授、胡潔芳教授、鄭盛元校長、陳昫姮校長、陳佩雯主任、林雅婷老師、及林宇軒老師，各別就理論及實務之面向分享觀點及經驗。此外，相較於先前辦理過的師訓課程，本次課程增加下列向面的探討：「語言」在CLIL的角色、字彙教學方式法、學生思辨能力發展、促進學習(Assessment for Learning, AfL)的評量方式等。最後一日下午則由參訓老師分享小組設計的教案，實際運用所學。 課後問卷調查結果顯示，教師們覺得此次培訓內容扎實，具啟發性與可應用性，特別是CLIL教學與評量技巧、以及分科教學經驗的分享，對他們的教學工作具實質性協助。此外，教師們也特別重視與教育局主管、專家講師及各校教師交流的機會，可就CLIL個層次的議題充分交換意見。針對後續師訓方向，許多教師表示希望能繼續辦理進階的CLIL教師進修課程。 *特別感謝本次擔任授課的參與臺北市英語融入領域教學計畫的教授、校長及教師，各別就理論及實務之面向分享觀點及經驗。這些講者包含張武昌教授、胡潔芳教授、鄭盛元校長、陳昫姮校長、陳佩雯主任、林雅婷老師、及林宇軒老師。他們無私的分享，將有助於CLIL在臺灣教育的永續經營及發展。 開閉幕剪影 開幕致辭--臺北市教育局黃獻司課督 開幕致辭--懷生國小彭惠儀校長   Day 1 (7/3) 課程主軸：CLIL課程規劃及設計 講者：銘傳大學應用英語學系張武昌教授 講題：從台灣的現況談CLIL教學的挑戰與契

由國際語言測驗協會( International Language Testing Association, ILTA)主辦之「國際語言測驗研究年會」(Language Testing Research Colloquium, LTRC)，以及由美國應用語言學學會(American Association for Applied Linguistics, AAAL)主辦之研討會，今年3月於美國民權運動重鎮—亞特蘭大市舉行。LTTC由研發長吳若蕙博士以及全民英檢組林君文組長代表參與。 ■  語言教育與評量趨勢 從兩大會議中學者和研究人員的分享，觀察到當今獲語言教育界重視及關切的議題與趨勢，和本中心近年著重之發展方向有不少呼應之處： 「英語為共通語言」(English as a Lingua Franca, ELF)的教學與評量 ；英語做為具國際溝通需求領域(例如商業貿易、科學研究、運輸航空等)之共通語，對教學及評量都造成衝擊，包括如何具體界定ELF的能力(如意義協商、修正策略)、如何學習及教導這些能力、如何設計適合ELF情境的評量。值得注意的是，學者認為英語母語人士以及非英語母語人士對ELF溝通的可靠性與正確性要擔負相等的責任，因此英語母語人士同樣也應接受ELF能力評量。 語言測驗評量界肩負的社會責任日益重大，包括語言測驗從業單位以及採認單位須積極檢視測驗用途及其造成之影響、開創更能符合學習與教學利益的評量模式、 提倡以學習為導向的評量(learning-oriented assessment) 等。LTTC多年來推動「學習導向評量」不遺餘力。例如，在「全民英檢」(GEPT)、「小學英檢」(GEPT Kids)等測驗研發與服務方面，透過成績回饋的優化，以更人性化且有利輔助學習的方式呈現成績，方便使用者了解明確的能力落點、其分數代表之意義，甚至是強弱項分析等，作為自主規劃學習之參考。另，LTTC也辦理「語言教學實踐與研究計畫補助專案」，提供測驗資料(如考生語料)及實質的經費補助，鼓勵國內外研究人員從事研究及發表，將研究成果反饋給教學，促進教學、學習與評量間的正向循環。 「以英語教授學科」(English as a medium of instruction, EMI)及「學科內容與語言整合學習」(Content and Language Integrated Learn