由國際語言測驗協會( International Language Testing Association, ILTA)主辦之「國際語言測驗研究年會」(Language Testing Research Colloquium, LTRC)，以及由美國應用語言學學會(American Association for Applied Linguistics, AAAL)主辦之研討會，今年3月於美國民權運動重鎮—亞特蘭大市舉行。LTTC由研發長吳若蕙博士以及全民英檢組林君文組長代表參與。 ■ 語言教育與評量趨勢 從兩大會議中學者和研究人員的分享，觀察到當今獲語言教育界重視及關切的議題與趨勢，和本中心近年著重之發展方向有不少呼應之處： 「英語為共通語言」(English as a Lingua Franca, ELF)的教學與評量 ；英語做為具國際溝通需求領域(例如商業貿易、科學研究、運輸航空等)之共通語，對教學及評量都造成衝擊，包括如何具體界定ELF的能力(如意義協商、修正策略)、如何學習及教導這些能力、如何設計適合ELF情境的評量。值得注意的是，學者認為英語母語人士以及非英語母語人士對ELF溝通的可靠性與正確性要擔負相等的責任，因此英語母語人士同樣也應接受ELF能力評量。 語言測驗評量界肩負的社會責任日益重大，包括語言測驗從業單位以及採認單位須積極檢視測驗用途及其造成之影響、開創更能符合學習與教學利益的評量模式、 提倡以學習為導向的評量(learning-oriented assessment) 等。LTTC多年來推動「學習導向評量」不遺餘力。例如，在「全民英檢」(GEPT)、「小學英檢」(GEPT Kids)等測驗研發與服務方面，透過成績回饋的優化，以更人性化且有利輔助學習的方式呈現成績，方便使用者了解明確的能力落點、其分數代表之意義，甚至是強弱項分析等，作為自主規劃學習之參考。另，LTTC也辦理「語言教學實踐與研究計畫補助專案」，提供測驗資料(如考生語料)及實質的經費補助，鼓勵國內外研究人員從事研究及發表，將研究成果反饋給教學，促進教學、學習與評量間的正向循環。 「以英語教授學科」(English as a medium of instruction, EMI)及「學科內容與語言整合學習」(Content and Language Integrated Learn